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企業(yè)商機(jī)
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語言企業(yè)商機(jī)

語言是人與人交流中不可缺少的重要工具,它既是一門文字,又是一門藝術(shù)。在我們的衣食住行中,沒有一樣是離得開語言的溝通與表達(dá)的,幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期,這一時期語言能力的發(fā)展對孩子今后各種能力的發(fā)展,以及知識的獲得,人格的健全乃至整個心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展,都具有決定意義。我們要善于觀察、正確引導(dǎo)、抓住每一個機(jī)會,讓幼兒的語言能力有所提升。比方說,孩子告訴你:“媽媽,我要一個紙。”顯然孩子不知道如何表達(dá)“一張紙”。這時,父母可以用正確的語言反問一次:“你要一張紙嗎?”孩子一定會回答:“是。”此時可以再問:“你要什么?”相信孩子會正確說出:“一張紙。”而當(dāng)你給孩子紙時再正確地說:“這是一張紙,給你。”之后,可要求孩子說:“謝謝你給我一張紙。”或許你會覺得好煩,但處于語言敏感期的孩子,一點(diǎn)都不會拒絕說這些說呢!因而要孩子擁有良好的語言能力,建筑在愛心上的耐心是值得的。莫要相信貴人語遲,孩子d的年齡越大語言開發(fā)越慢。紹興怎么練語言組織

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呼吸是語言產(chǎn)生的動力源,也就在于我們的肺部。兒童的呼吸肌比較弱,肋間肌和橫膈肌運(yùn)動困難,胸廓收縮舒張困難,導(dǎo)致氣息異常停頓,呼吸、發(fā)聲和口部運(yùn)動不協(xié)調(diào),呼吸系統(tǒng)支持不足、呼吸方式異常等,也會導(dǎo)致兒童言語出現(xiàn)障礙。平時可帶孩子多跑步、爬山、爬樓梯。在爬山和爬樓梯時可邊爬邊數(shù)數(shù)。在家里可以和孩子多玩吹泡泡、吹哨子、吹蠟燭的游戲。呼吸支持有力量孩子不但能講而且也不會出現(xiàn)聲音過小的情況。同時為以后發(fā)多個音節(jié)打下基礎(chǔ)。紹興怎么練語言組織當(dāng)嬰兒牙牙學(xué)語的時候,就開始了他的語言敏感期。

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自閉癥兒童語言發(fā)育落后。正常發(fā)展的兒童到了6個月以后會逐漸發(fā)展起對父母或其他親人的依戀感。而孤獨(dú)癥孩子,產(chǎn)生這種依戀關(guān)系比較晚,甚至不會有。例如:他們對爸爸媽媽呼喚聲視而不見或聽而不見,以致家長開始誤會以為他們的孩子聽力有障礙。有些孤獨(dú)癥孩子似乎也表現(xiàn)出對家長的親近,但跟家長的依戀關(guān)系,孤獨(dú)癥孩子與一般兒童有著本質(zhì)上的區(qū)別。例如,要抱抱或攙扶等,但這也可以說是形近神遠(yuǎn)。與大人抱著的時候,孤獨(dú)癥可能從不與其進(jìn)行目光接觸,就算有短暫地接觸也是不帶任何情感的。2.對物品過度依戀與此同時,孤獨(dú)癥孩子卻往往發(fā)展出對于某種物品的依戀關(guān)系。例如:一些卡片,或會發(fā)光、發(fā)聲音的東西。3.不懂得害怕孤獨(dú)癥孩子在該害怕的時候往往并不表現(xiàn)出害怕。有學(xué)者認(rèn)為,這可能與孤獨(dú)癥孩子大腦中主管感情的松果體部分的病變傷害有關(guān)系。例如,與動物在一起時不知道躲避,甚至不知道躲避危險物體。4.不會尋求幫助在痛苦、害怕、有困難或者受委屈時,正常兒童往往會去找自己的親人幫忙。而孤獨(dú)癥孩子確實感到害怕或難受的時候,往往是寧可獨(dú)居一處而不尋求大人的安慰或幫助。

語言發(fā)音不清如果三周歲前還不清楚,就需要借助于外力及早進(jìn)行干預(yù)。否則將會影響孩子的群體社交能力。入園后,當(dāng)別的小朋友聽不懂其講什么就不愿意與其一起玩。如若到了六周歲則會影響拼音的學(xué)習(xí)。語言影響是智力水平的一大因素。若有發(fā)音不良,講話不清的現(xiàn)象,應(yīng)屬大腦感覺動作能力發(fā)展不夠成熟,以致無法適當(dāng)操作發(fā)音***的緣故,可以帶孩子到戶外多做運(yùn)動,抑或進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,幫助孩子發(fā)展其大腦感覺動作能力。使得語言的發(fā)音功能得到提高。小貝殼是一家專門從事感統(tǒng)、語言、注意力訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)。

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不能建立正常的伙伴關(guān)系1.只感興趣于玩具的某一特性孤獨(dú)癥孩子**典型一個缺陷是他們不能正常發(fā)展友誼,在游戲中很少出現(xiàn)自發(fā)的象征性游戲,他們大多數(shù)不能理解玩具的功能而只感興趣于玩具的某一特性。例如,喜歡一些玩具的聲音、顏色,甚至氣味等。例如,當(dāng)我把玩一套廚房玩具給一個3歲孤獨(dú)癥孩子,他就瞇著眼睛,拿著勺子靠近自己臉部斜著眼睛看,而不會去玩過家家燒飯的游戲。2.無法理解并遵守游戲規(guī)則孤獨(dú)癥孩子也很難懂得與小伙伴玩耍時要遵守一些游戲規(guī)則,比如,玩躲貓貓,沒等別人找他,他便自己出來了。孤獨(dú)癥孩子對合作游戲缺乏興趣,常常拒絕參加集體活動。有時他們也會在一些小朋友附近玩耍,但卻不能主動加入對方中去玩,及時勉強(qiáng)去了也是被動充當(dāng)角色,跟在別人后面跑來跑去。對自己的兄弟姐妹也不例外,部分的孤獨(dú)癥孩子是由于根本不會玩。3.很少有自己的朋友孤獨(dú)癥孩子很少有自己的朋友。正常發(fā)展的兒童到3歲時一般都會有些要好的小朋友,他們會常常去找這些小朋友玩。但如有人問孤獨(dú)癥孩子跟誰要好,他們很少會列出幾個朋友的名字。有時他們則會列出常常帶他們的人(如阿姨、老師)作為“朋友”。而且這種狀況會持續(xù)到他們成年以后。自閉癥兒童的語言訓(xùn)練中,首先要訓(xùn)練眼神的跟隨能力,其次是語言的模仿能力。金華小孩語言游戲

2歲時語言發(fā)育遲緩,只會說爸爸、媽媽,是在小貝殼;練好的,老師很耐心。紹興怎么練語言組織

影響兒童語言發(fā)展的主要因素1.大腦功能區(qū)人類左腦的語言功能區(qū)包含視覺語言中樞、聽覺語言中樞和運(yùn)動語言中樞三個專區(qū)。如果孩子大腦雙側(cè)分化不全,比如,爬行敏感期過少或者沒有爬行等,沒有產(chǎn)生豐富的腦網(wǎng)絡(luò)連接,沒有實現(xiàn)各功能區(qū)的高度專責(zé)化,那么這三個語言區(qū)就不能及時準(zhǔn)確接收語言信息,產(chǎn)生相應(yīng)的功能,其外在表現(xiàn)就是不會說話。2.口腔功能口部運(yùn)用協(xié)調(diào)是語言產(chǎn)生的先決條件。而**能破壞這項能力的一項行為,就是給孩子長期喂飯,吃流食,造成孩子舌頭靈活性不足,下頜穩(wěn)定性不夠,**終演變成說話晚。3.視知覺對于嬰幼兒,起初的語言學(xué)習(xí)主要靠觀察模仿,也就是說,光靠聽到聲音是不夠的,他還必須看到大人說話時的口型動作,才能在模仿中逐漸學(xué)會發(fā)音。所以,良好的視知覺功能也是兒童語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)前提之一。紹興怎么練語言組織

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