食育,就是飲食的教育或健康教育,也就是教育我們的孩子從小就要認識到什么叫飲食有節、起居有常、勞作有序,教育好孩子從小就要養成一個良好的生活方式。比如我們教給孩子吃飯要養成‘四比一’的習慣?!谋纫弧褪菉A四筷子菜、夾一塊肉。而現在很多孩子都是夾個雞塊夾個肘子夾個腸,太膩了,再夾片兒黃瓜。這需要家長、學校乃至社會營造一個良好的生活方式氛圍,幫助孩子們掌握科學營養知識。”食育一詞較早起源于日本,食育主要包括:生命與營養健康知識的普及和教育;良好飲食習慣的灌輸和培養;人與自然、人與環境和諧的教育;傳統飲食文化的弘揚與發展。每次食育課程的食物的活動、烹制或制作,從食材的認知和主題的引導開始。一般的食育與傳統飲食文化相結合我國歷史悠久,保護和傳承自己的傳統飲食文化必須從幼兒階段抓起。安慶家庭食育研究院地址
通俗地說,食育就是關于讓孩子吃什么、吃多少和怎樣吃的教育,通過飲食觀念、營養、飲食安全、飲食文化等知識的教育,結合多種多樣的實踐,讓學生獲得有關“食”的知識,具備選擇“食”的能力,培養學生與自然、環境和諧相處的能力,進而理解和傳承飲食文化,養成健康的飲食和生活習慣。食育是近幾年才出現的時髦詞,但食文化卻有著悠久的歷史。中國自古以來就有“食不言、寢不語”的說法,要求孩子吃飯時不要說話,培養專注力,這其實就是一種食育。食育是素質教育的重要內容。在德智體美勞“五育”中,雖然不包括食育,但它卻是實現“五育”目標的基礎工程。食可以健體,沒有食育作保障,學生就不可能具備健康的身體;食可以育德,讓學生懂得“一粥一飯來之不易”的道理,從而更加珍惜勞動果實;食可以創美,在食物制作過程中,既要講究色香味,又要形神兼備,每一種食物的制作實際上都是一次藝術創作,激發學生的想像力和創造力。徐州食育研究院研究平臺我國在加強重視和推廣食育,有助于健全人格的形成。
食育,是日本在德育、智育和體育之外的又一重要教育理念。簡單來說,就是以食物為載體的各種教育。孩子通過各種各樣的飲食體驗,可以學習與食物相關的知識,而且可以培養孩子們選擇和搭配食物的能力。食物是人類生存之本,但飲食的意義卻并不局限于保證人的生理生存。實際上,食物既能滋養健康的身心,還能幫助完善健全的人格并帶來豐富的人生感受。因此,食育可以看作是德育、智育和體育的基礎。食育的主要內容包括科學飲食、營養和健康知識、環保意識和學農教育、普及日本的飲食文化等。日本的食育一開始主要針對孩子,目前已經擴展到各個年齡層的人群,成為日本終身教育的又一重要組成部分。
鄉伴“食育”為什么在很多國家的學前界都火了? 在國內,食物教育本身還是個很新鮮的事。有很多原本在做自然、環境保護的人從其角度切入,食物教育變成了自然教育;做消化、營養的人那里,變成了健康教育。 那我們看看,在世界上別的國家,他們是怎么做食物教育,能不能給我們帶來什么有益的參考呢? 日本自 2005 年開始實施“食育”教育(日本有基本法規定,從幼兒期起,孩子得接受食物、食品相關知識的教育,以培養良好的飲食習慣),當地的幼兒園或學校對于孩子們如何吃飯特別關心。 日本的食物教育可以說是亞洲食物教育的一個表示,其本身既包含了生命、自然、感恩這樣的人類通識文化,又包含了均衡、協作、飲食習慣這樣具體的生活文化??梢哉f是全球食物教育中較具有鮮明特點的一支,且立法保證每個孩子都能接受到的食物教育。食育能夠意識到均衡飲食的重要性,建立起良好的飲食習慣。
鄉伴食育可以從哪些方面體現?家長行為影響孩子:飲食對于成人和孩子來說,含義是不一樣的,所以在處理兒童飲食上,學校和家長不應該以自己的標準作為衡量準則,更應從多方面考慮營養搭配。為了使孩子能夠得到正確的營養知識和養成良好的飲食習慣,家長和學校應該相互配合,做到“兩手抓”。有的家長對孩子過于溺愛,愛吃什么給什么,看著孩子日漸肥胖的身軀,自以為是給孩子補充了足量的營養,殊不知這樣的育兒方法往往造成“體壯多病”。因此,家長應該及時改正錯誤的飲食習慣,多閱讀有關營養的相關書籍,從根本上走出飲食誤區。通過故事教育孩子:幼兒教育**認為,用故事教育孩子效果非常好。在吃飯之間,可以為孩子講一個關于蔬菜、食物、營養方面的故事,教育幼兒不挑食,好好吃飯。通過活動教育孩子:節假日帶孩子去野外認識農作物,讓他們明白農作物的成長,激發孩子對食物的興趣。食育,通俗地說就是關于“吃”的教育——吃什么、吃多少、怎樣吃?;幢笔秤芯吭河袔组T課
食育的目的不單只是讓人習得有關食物的各種知識,更重要的是在這個過程中培養人們的人生觀。安慶家庭食育研究院地址
食育是一個參與度很高的教育,我們可以來看看日本的成功經驗。日本開展食育的主渠道在學校,地方是主導,地方立法讓食育進學校,而家庭是食育重要的支撐。你可能會說我們國家沒有食育政策,孩子的幼兒園、學校也沒有食育課,我們怎么開展食育?的確,現在只有很少一部分幼兒園、學校開展了食育教育,但是不要忘了作為孩子教育的主體,父母可以為孩子創造接受食育的機會。簡單的,從自身做起,保持良好的飲食習慣,注重家庭飲食的營養,父母是孩子的榜樣,這些健康的飲食習慣,會潛移默化地影響孩子。再進一步,可以讓孩子參與購買食物、制作食物,有條件的話,甚至可以栽種食物,在這些實踐過程中,孩子能學到很多食物的知識,父母也可以通過繪本、圖書,讓孩子了解飲食知識和文化。還有一些有機農場、烹飪課堂,都是父母帶著孩子接受食育教育的好地方。食育的內容和形式可以是豐富多樣的,不一定非要拿著教科書、坐在課堂里,重要的是通過味覺、視覺、嗅覺、觸覺等多種手段和方式,讓孩子去感受、去體驗。安慶家庭食育研究院地址
陜西鄉伴有家農業發展有限公司正式組建于2020-09-23,將通過提供以有機枸杞原汁,天邊云禮,家庭食育師,有機紅棗等服務于于一體的組合服務。旗下天邊云禮,家庭食育師在農業行業擁有一定的地位,品牌價值持續增長,有望成為行業中的佼佼者。同時,企業針對用戶,在有機枸杞原汁,天邊云禮,家庭食育師,有機紅棗等幾大領域,提供更多、更豐富的農業產品,進一步為全國更多單位和企業提供更具針對性的農業服務。值得一提的是,鄉伴有家致力于為用戶帶去更為定向、專業的農業一體化解決方案,在有效降低用戶成本的同時,更能憑借科學的技術讓用戶極大限度地挖掘天邊云禮,家庭食育師的應用潛能。
這十年的食育推進基本計劃也有不如人意的地方,比如關心食育的國民從06年的,志愿者人數從11年的。從這些種種數值的變化就能看出,日本制定的《食育基本法》及其“食育推進基本計劃”對于其在國內推行“食育”有效果的,尤其是對于某些特定疾病的認知、地方**的積極性、相關行業的發展、民生問題的知識普及(食安)是有明顯作用的。但對于某些更為復雜的問題卻顯得較為乏力,如不吃早飯、參照飲食指南而制定飲食等,**的介入并沒有明顯的作用。而且從第1次到第2次基本計劃的目標變化中,也能看出這個計劃本身也在不斷的改善,如增加家庭聚餐、關于常食食物等更為貼近國民生活的指標,從內臟脂肪癥候群的認知到干預等更為深化作...