中小學校實驗儀器采購流程繁瑣且周期較長，傳統的打包采購方式在質量上難以得到保證。通常，學科老師需要先提出申請，再由學校上報給裝備部門進行打包申請集中購買，為了保證性價比和大多數學校的要求，對于采購儀器的個性化申請往往難以兼顧。同時由于涉及的儀器品種繁多且技術參數不夠詳盡，打包采購往往難以確保每樣儀器的質量、規格型號都滿足各學校的要求。這不僅導致實驗現象不明顯，實驗效果大打折扣，甚至根本無法滿足實驗的基本要求。品質保障，服務到位，儀器平臺值得信賴。四川實驗教學儀器展示平臺

常州儀器平臺的建立具有的建設性的意義。它不僅實現了不同供應商所提供儀器的價格、型號、價值的***公開與透明化，讓采購過程更加公平公正，還通過平臺的有效管控，確保了產品質量和廠家信用的雙重保障。在這樣的機制下，質量教具儀器能夠脫穎而出，劣質產品則被淘汰，實現了市場的良性競爭。這不僅為學校、老師和學生提供了更多質量的教學資源選擇，還促進了教育資源的均衡分配，為科學教育、理化生實驗教學儀器的創新發展提供的多元的選擇和活力注入。甘肅中小學教學儀器軟件研發平臺下單流程數字化，操作很簡單，審批高效，步步留痕，報銷合規快速。

    第二章教學儀器設備范圍第四條教學儀器設備范圍包括以下幾方面：（一）列入《河南省中小學教育技術裝備標準》、《高中理科教學儀器配備標準》、《河南省普通高中通用技術教室裝備標準（試行）》、《國家學校體育衛生條件試行基本標準》、《中小學音樂教學器材配備標準》、《河南省幼兒園辦園基本標準（試行）》、《義務教育階段聾校教學與康復訓練儀器設備配備標準》、《義務教育階段盲校教學與康復訓練儀器設備配備標準》、《義務教育階段培智校教學與康復訓練儀器設備配備標準》的儀器設備；（二）普通教室、實驗（探究）室、準備室、儀器室、藥品室、計算機教室、美術教室、音樂教室、地理室、歷史室、通用技術教室、綜合實踐活動室、體育器材室、舞蹈室、多功能教室、多媒體教室、錄播教室、語音教室、電子備課室、圖書館（室）、閱覽室、心理咨詢室、衛生室設備以及辦公設備、運動場地設施等；（三）中小學校數字校園設施設備；（四）中等職業學校實驗、實習設施和儀器設備、特殊教育學校、幼兒園設備；（五）其它與教學有關的儀器設備。

后臺服務專業化是《中小學教學儀器展示與選型服務平臺》的核心競爭力之一。平臺擁有一支由實驗儀器**組成的團隊，他們不僅具備深厚的專業知識和豐富的實踐經驗，還能夠提供專業的把關和服務，確保對企業、學校和裝備部門的服務水平始終保持在行業前列。此外，**團隊還會協同企業，共同做好儀器介紹、標準實驗以及創新實驗器材的使用和培訓，幫助用戶充分掌握儀器的性能和操作方法，從而充分發揮平臺應有的價值，推動實驗教學水平的提升。操作視頻培訓，老師秒變儀器達人。

落地案例：常州市市直及各區縣用戶普遍反饋，該儀器選型選購平臺的使用極大地豐富了老師們采買儀器的選擇范圍與思路。通過平臺，老師們可以對同種儀器的不同供應商產品進行***比選，從而優中選優，這對教學質量的提升與創新產生了直接的促進作用。更令人欣喜的是，校內采買審批支付流程已***實現線上化，老師們只需在線提交申請，待審批通過后直接在學校驗收貨物即可，這一變革**簡化了傳統采購流程，有效節省了時間，用戶普遍表示平臺操作便捷，使用體驗較好。儀器采購上平臺，及時更新，省心省力，報銷快捷。湖南高校教學儀器展選平臺

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    第三章教學儀器設備的配備第五條教學儀器設備的配備要堅持科學性和前瞻性原則，從學校的辦學特點出發，制定配備方案，保證教學儀器設備及實驗材料滿足實驗教學需要。鼓勵學校自制創新教學儀器及用具。第六條教學儀器設備的購置要嚴格按教育、財政部門規定的采購程序進行。購置的教學儀器設備要符合相應的標準要求，質量合格。第七條對批量采購的教學儀器設備，教育裝備管理部門要會同有關部門對產品質量進行督導檢查。第八條新增教學儀器設備到學校后，學校要進行清點、整理和驗收，填寫驗收報告。做好編號、登帳等工作，填寫《教學儀器總賬》、《教學儀器明細賬》。并將購置憑證轉財務人員登載固定資產賬和明細賬。接受捐贈的教學儀器設備亦應按新增教學儀器設備進行管理。 四川實驗教學儀器展示平臺